关于学生掌握知识和发展智力之间的关系，下列说法中不正确的是( )

( )既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施继续向前发展的起点。

教学中通过学生观察所学事物或经教师语言描述，引导学生形成对事物清晰的表象，以丰富他们的感性认识，发展其认知能力。这是教师在教学中运用了( )原则。

在学业成败的归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是( )

《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现出的教学原则是( )

孔子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子的这一教学经验体现出的教育思想是( )

关于教师布置作业，下列说法不正确的是( )

学生所应学习的学科知识的总和及其进程与安排，在教育学中具体指的是( )

最近发展区是指儿童的下列哪两个发展水平之间的区域( )

由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对于学生来说是一种间接经验，下列哪种做法可以有效解决学生直接经验不足( )

决定个体的外显和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )

学生小李因为自己喜欢的英语老师而努力学习英语，按照学习动机的分类，体现在小李身上的是( )