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解析
认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。主要包括复述策略、精加工策略、组织策略。 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。主要方法有利用随意识记和不随意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线等来保持信息而对信息多次重复的过程。 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层次加工策略。主要方法有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识,联系实际。 组织策略是指经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略。主要方法有列提纲、利用图形、利用表格等方法。
相关试题
提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想的学 者是( )
苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列( )教学原则一致。
加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和( )。
从暗处到光亮处,视觉感受性降低的过程叫( )
杨老师一边讲课,一边观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?( )
四、案例分析题(共1小题,10分)王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常“笨猪”死脑子”“不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题:请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
“遵循教育规律、实施素质教育。循循善诱、诲人不倦、因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。”这是指《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的( )
心境的特点包括( )。
教育目的有三个层次,即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和( )。
个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教学无关的商业庆典活动等,这些行为主要侵犯了学生的( )。
国家举办学校及其他教育机构,应当坚持( )的原则。
通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是( )。