柏拉图的教育理想目标是培养“哲学王”。（）

67.布鲁纳认为更高级的认知发展标记就是能在同一时间内注意和考察几种不同的事件。（）

教育心理学对教育实践具有（ ）的作用。

教师劳动对象的复杂性表现在，教师的言论行为、为人处世的态度都会被学生视为榜样，并称学生竭力模仿。

18.“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿，”这句话体现了教育的（ ）。

影响人的全面发展的基本因素，不包括（ ）。

7.弗洛伊德认为，人格是一个整体，由彼此相关的（ ）、（ ）和（ ）构成。

教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。（ ）

17.（ ）是从学习理论的角度提出的一种课程内容的组织形式，强调教材内容要按照学科知识的逻辑序列，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织与编写。

36.将失败归因于（）学生容易产生习得性无助感。

3.昆体良在《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了“（）”循序渐进的学习过程理论。①反思②模仿③练习④理论

25.人类社会和学校教育共始终。