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A
挫折感
B
耗竭感
C
去个性化
D
低个人成就感
正确答案 :C
解析
教师职业倦怠有三个核心成分:情感衰竭、去个性化和个人成就感降低。其中,去个性化是指教师以消极、否定、麻木的态度对待工作,在自身与工作对象间保持距离。
相关试题
性格的情绪特征是指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征。( )
“办人民满意的教育”体现了( )对教育质量的规定性。
教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。
小洪因为学习压力大,主动到学校的心理咨询中心进行心理辅导,老师告诉小洪可以通过( )来实现自我放松。
生理自我是最先成熟的,社会自我成熟的时间晚于心理自我。( )
根据富勒等人提出的教师成长阶段论,处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是( )。①学生喜欢我吗?②备课是否充分?③怎样上好每堂课?④如何安排教学时间?
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。( )
课程制定主要考虑三方面因素是( )。
5.人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则,说明人的身心发展具有( )特征。
根据教学中使用的主要方法划分课的种类,可分为( )。
在教育活动中,教师的主导性主要表现为( )。
教师要学生列举筷子的用途,某学生在单位时间内列出了很多的答案,但是都在餐饮的范围内,这表明该学生发散性思维( )。