数学课上，老师一环扣一环地对学生进行提问，来启发学生思维，帮助其解决应用题。体现了教学过程中学生认识的（ ）。

一、判断（每小题1分，共40分）吕老师上课时经常穿各式各样的衬衣，不久后，班级很多学生也开始穿类似的衬衣。这个现象说明学生具有向师性。

峰峰知道勺子能够吃饭喝汤，却想不到勺子也可以用来当刀切水果。这是思维定势。

11.在教小学生加法运算时，如果学生不明白5+6=11，老师便会说五个苹果加六个苹果等于几个苹果，这时候小学生很容易说出为11个苹果。这说明教师运用的是直观动作思维。（ ）

22.到了冬天，农民饿得厉害。一天晚上忍不住敲开了财主家厨房的门。农民恳求仆人让他靠近灶头暖暖身子， 仆人答应了；过了一会，农民从怀里掏出几块石头，恳求仆人把灶炉借给他，让他做一顿“石头汤”，仆人很好奇并觉得没什么损失便答应了；“石头汤”熬得差不多，农民向仆人借点盐，仆人二话不说给他拿来了盐， 顺道看到灶台的几片菜叶、砧板上一些肉末，都一股脑放到了“石头汤”里，农民便吃到了入冬以来最丰盛的一顿汤。这个故事体现了印象形成效应中的（ ）。

下列关于教师成长途径，表述正确的有（ ）。

班主任了解学生的基本方法是谈话法。（ ）

下列表述属于前制度化教育的是（ ）。

下列选项中，表述错误的是（ ）。

下列情境中，使用了复述策略的是（ ）。

35.叶老师在学生离开教室上体育课时，挨个翻看了学生的书包，把学生的手机、小说、杂志都没收了。上述案例中，叶老师违背了（ ）的教师职业道德。

五四青年节来临之际，《新闻联播》“新时代新青年”专题中介绍了中国航天科技集团五院北斗三号卫星设计师康成斌的事迹，他带领一支青年团队，历时五年攻关，取得了北斗卫星全球组网的关键技术突破。康成斌在取得关键突破时产生的情感体验主要是（ ）。