多元智力理论的基本特征是强调（ ）。

讨论法是学生根据教师提出的某个问题，彼此说出自己的见解，相互启发、相互学习的一种教学方法。虽然讨论法有众多优点，但讨论法并不是适用于任何课堂的灵丹妙药，讨论法有其适用的条件，下列适合运用讨论法的是（ ）

义务教育阶段，必修的共同课程是（ ）

在教师专业发展的关注自我阶段，其发展的主要途径是()。

依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。

3.安排课程表应遵循的原则有（ ）。

根据我国《教育法》的规定，国家建立以（ ）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。（ ）

下面属于负强化例子的是（ ）。

劳动起源说科学合理地解释了教育起源问题。（ ）

三、判断题（判断下列各题的正误,正确的打“√”，错误的打“×"。本大题共10小题，每小题1分，共10分。）注人式和启发式是两种对立的教学方法。

与动作技能相比，心智技能的特点是（ ）。