分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

课程制定主要考虑三方面因素是（ ）。

教师的（ ）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。

学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。这种学习属于（ ）。

韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中，属于自身内在因素的是（ ）。

将教育评价的结果作为决定升留级，分编组，选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的（ ）。

外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾，是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，即（ ）之间矛盾的基本表现。

精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识”。（ ）

学校心理健康教育的对象是（ ）。

在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是 ( )。

根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（ ）。

课外活动的全面开展，有利于（ ）。