事考帮-40.在明德中学,越来越多的老师开始推崇演示法、参观法、实验法等多种方法进行教学。但给初一年级上英语课的魏老师，还是倾向于采用讲授法。魏老师的下列做法中,正确使用了讲授法的是（）的答案及解析

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网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，在两个课堂同时开展教学，其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解感。

随着时间的推移，双师教学不仅给我们带来了趣味儿，更给我们增添了丰富的知识，浇灌了我们渴望知识的心田。在双师课堂中，李老师在讲“不等式组的解集”时，用“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无处找”这样简单的顺口溜，让我们轻易地找到了不等式组的解集。

双师教学项目实施之初，教师感到新鲜，学生更是好奇，觉得和中国人民大学附属中学学生一起上课非常自豪，但一段时间以后，学生逐渐觉得自己跟不上中国人民大学附属中学的学生，许多内容在相同的时间自己学不懂，学习兴趣逐渐降低，甚至还会出现抵触情绪，反而对学习失去信心。

单选题 40.在明德中学,越来越多的老师开始推崇演示法、参观法、实验法等多种方法进行教学。但给初一年级上英语课的魏老师，还是倾向于采用讲授法。魏老师的下列做法中,正确使用了讲授法的是（）

基于班上学生原有的知识基础进行知识的讲授

讲授英语知识忽略知识点之间的组织性，逻辑性

讲授英语词汇时，在短时间内呈现大量的新词汇

长时间地进行讲授，甚至占用学生的课外活动时间

正确答案：A

解析

本题考查如何正确使用讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。教师在使用讲授法时常会进入误区：如：①段时间里呈现了过多的知识点，②讲授时间过长，超过学生有意注意的时限；③讲授内容缺乏逻辑性、组织；④讲授不顾及学生原有的知识基础；⑤讲授时没有激发起学生有意义的理解知识的心理倾向。故本题答案为A。