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A
完形一顿悟说
B
认知一目的说
C
认知—发现说
D
有意义—接受说
正确答案 :B
解析
托尔曼的符号学习理论,又称认知—目的说,把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论,改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。学习不是简单的机械的运动反应,而是学习“达到目的的符号”及其所代表的意义。
相关试题
下列属于社会救助项目的有( )。
一个生活在山林茂盛地带的部落,会较早发明和掌握狩猎的技术,一个生活在平原地带的部落,会较早发明和掌握农业生产技术,而生活在洪水容易泛滥成灾地带的部落,则会被迫去摸索治理水害的办法。这体现了教育起源说中的( )。
79.课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件,是编写数材、教学、评估与考试命题的直接依据,是国家管理和评价课程的基础,对教师工作有直接的指导意义。( )
自我效能感与成败经验有关,增加成败经验可提高自我效能感。
指导教学包括的活动有( )
合法行为和违法行为都可以引起法律关系的产生、变更和消灭。
47.如有多个附件时,下列哪个附件说明的编排是正确的( )
以下哪些处罚种类属于教育行政处罚( )。
和谐社会的具体要求是民主法治,公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。诚信友爱具体是指( )
下列关于公文格式中页码的说法,正确的有( )。
56.宪法的生命在于实施,宪法的权威也在于实施。
近代以来,我们坚持班级授课制的同时,还有其他有优越性的新型教学组织形式,主要有( )。