根据下列资料，作答5、6题。 【资料】高二年级的语文课堂上，同学们有点惊诧，因为洪老师在黑板上出了这样一道题： 试比较与+ 的大小。 对高二的学生来说，这是道很简单的数学题，可这是语文课啊。 数学课代表忍不住站起来说：“洪老师，这道题我们已经学过，只要两个式子平方一下就可以得出> + 。”课堂上一片笑声。 “很好。”洪老师并不在意同学们的笑声，接着说：“如果要再与比较这三个式子的大小呢？语文课代表来回答一下吧。” 语文课代表干脆利落地回答：“应该是＞＞+ 。” “很好，请坐。看来语文课代表的数学也学得不错。不过，你们想过没有，本来4+5=3+6=2+7,但一戴上帽子（指根号）就变得不一样了，这当中有什么规律？你们思考过吗？我们来看看在数轴上这六个数的位置。” 大家听得津津有味，没想到语文老师还会讲解数学题呢。 画完数轴，安排好六个数的位置，洪老师说：“大家看，在数轴上，和是亲密朋友，和关系就远了些，和就最不友好了。也就是说越靠近的那一对和就越大。打个不恰当的比方，本来这三兄弟的力量是相同的（4+5=3+6=2+7），但当他们向着一定目标努力时（就如加上一个根号），靠得越紧，越有凝聚力，力量才越大，这条原则可你作‘凝聚力原则’。” 大家静静地听着语文老师用陌生的方法讲解熟愚的数学题，都入迷了。还是数学课代表打破了沉寂：“老师，我明白了，周长一定的长方形，边长相差越小，其面积就越大，这也是‘凝聚力’的具体体现，是吧？” “对的，不愧为数学课代表，”洪老师竖起了大拇指，“其他课也有用这个原则的吗？大家讨论一下，各课代表来回答。” 热烈讨论后，物理课代表：两个物体距离越近，引力越大。 化学课代表：键长越短，键能越大。 历史课代表：国共两党两次合作均取得成功，一次取得了北伐战争的胜利，一次打赢了抗日战争。 ...... 边听，洪老师边露出满意的微笑，尽管觉得有些答案有点牵强。洪老师在对这些回答作了评价后总结说：“其实社会生活中也有很多‘凝聚力原则’的例子，如‘家和万事兴’，还有一个班级凝聚起来表现出的班风，一个民族、一个国家也是如此。”至此，洪老师话锋一转：“我可不是给大家上班会课，我要由此引出的是语文学习方法问题。如果一个同学只会比较几个数的大小，这就很一般了；如果能动脑筋，得出＞＞+，就有点不一般了；再进一步能得出‘凝聚力’原则，并从数学推及其他学科，那就更不一般了。这种举一反三、纵横联系的方法，学习语文尤其重要。”