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总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。

自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。

与心智技能相比，操作技能的特点为（ ）。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是（ ）。

将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。

技能是通过学习而获得一种合乎法则的活动方式，体现了陈述性知识的获得过程。（ ）

根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（ ）。

学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。

培养学生自我效能感最好是令其（ ）。

在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（ ）。

学生经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败的现状后，表现出不听课、不做作业、成绩极差但遵守纪律的行为特征，这属于（）

在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是________________。