心智技能培养的基本要求包括（ ）。

在学习中，（ ）是一种主要的记忆手段。

按照加涅的学习水平分类，学生对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物抽象特征的反映的学习属于（ ）。

很多学生在学习了乘法口诀后。习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人一时间都反应不出来，这是一种（ ）现象消极作用的表现。

当一个人用画图表、路线图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的（ ）。

在实际教学中, 教师不能突袭( 比如应该学习新知识, 却进行考试) , 这样不利于学生学习, 这种做法的依据是学习的（ ）。

下面几种事物不属于创造性作品的是（　）。

充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。

若有人给你起绰号，你不做任何反应，绰号就不会流传。这符合操作性行为的（ ）。

瓦拉斯提出的创造性思维四阶段是（ ）。

由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题,从而逐步形成习惯性反应,使得在以后的问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题。这种现象是( )。

为了要记住“蚂蚁”“树干”这两个词，而在这两个词中间加上一些“树干上爬了很多只蚂蚁”等联系。这是下列哪种记忆策略的运用?（ ）。