课程是由定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。

教育目的具有主观性和理想性，所以不受社会政治经济、文化的制约。

课堂导人无论从导人的功能角度，还是从导人在整个教学链条的地位来看，导人环节必须完成学生学习心理准备上的任务有（ ）。

教学系统设计可以被认为是设计活动的子集合，教学系统设计不同于一般设计之处在于教学情境的复杂性与教学对象的个体差异性。

体罚是一种以有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，罚站、罚跑、罚抄作业等形式都属于体罚。

一开始就以为数众多的学生为对象，进行正规的一个课时的课堂教学，对于经验较少的新老师来说，是一件困难的事。在这种情况下,最佳的处理方法是采取( )

三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“V”或“X”。本大题共40小题，每小题0. 64分,共25.6分)行为过错程度的比例是因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故时，相关当事人承担相应责任的依据。

在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。

根据我国《教师法》的规定，对于侮辱、殴打教师且情节严重，构成犯罪的( )

在教育教学活动中，很多教师容易机械地将学习规律不加分析地推论到课堂当中去，而没有考虑到自己学生的原有基础。为此，奥苏贝尔在有意义学习的基础上，提出了同化教学理论。下列属于同化教学理论中教材呈现原则的有（ ）。

( )是选择教学媒体的重要依据之一，即选择教学媒体时要 考虑教学目标教学内容的特点及其采用的教学方法等。

隐性课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性非学术性、无意识性是它的基本特征。