事考帮APP
让考事变得更简单
请使用微信扫描二维码,登录事考帮
A
顺序性
B
阶段性
C
不均衡性
D
差异性
正确答案 :B
解析
个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法上不能搞一刀切,既不能把小学生当作中学生看待,也不能把初中生和高中生混为一谈,另外,还要注意各阶段间的衔接和引渡工作。
相关试题
“君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( )的教育目的观。
一、单项选择题(下列各题备选答案中只有一项符合题意,请将其选出,并将其代码填在相应的括号内。多选、错选或不选均不得分。本大题共45小题,每小题1分,共45分)( )作为近代实验科学的鼻祖提出了实验归纳法,为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。
教师职业道德主要范畴包括( )
34.同化论的核心是相互作用论,符合认知发展的辩证运动规律。( )
关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是( )。
教师利用美好的事物、优美的环境感染和熏陶学生,所运用的德育方法是( )。
小明是比较调皮的学生,他为此总是受批评。有一天,他表现很安静,就没受到批评。从那以后,他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于( )。
处于关注生存阶段的老师一般会把大量的时间花在如何与学生搞好关系上。
“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”是遗传决定论的观点。( )
教育方针通常由政府或政党提出,对教育实践具有强制性。
教育本身就是一种文化现象。( )
“静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮”,这句话说明教师劳动特点的( )。