14.让学生按照智力测验或学业成绩分成不同水平的班级，教师根据不同班级的实力水平进行教学的组织形式是（ ）。

24.著名教育家第斯多惠曾经指出：“教育的艺术不在于在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这说明在教育过程中教师的言教胜于身教。

6.显性和隐性课程互相推动、互相补充，互相作用，在一定条件下可以相互转化。（ ）

四、案例分析1.对于王老师的这节课，下列说法正确的有（)

15.“工欲善其事，必先利其器”，这反映了要想成为一名优秀的教师，教好书、育好人，必须具备（ ）。

28.王老师在教学中善于发现学生的优点，并经常发自内心的表扬他们。正是受到王老师的鼓励与赞扬，学生们的表现也越来越好。学生的变化体现的是（ ）。

6.下列关于有意注意与无意注意的说法， 正确的有（ ）。

20.在我国教育立法程序中，最后一个步骤是通过法律。

3.针对此案例，下列说法正确的有（ ）

26.学校来了一位新学生，班主任老师发现他存在一些心理问题，决定对他进行干预，该老师可采用的最恰当的方式是（ ）。

15.小轲看到童童通过努力语文成绩提升了8名，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案列中，小轲自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。

2.某校校长认为：学校教育的目的是使学生有系统有计划地学习各门学科，掌握各种基础知识和技能，为升入各校做准备，因此。该校节奏快，学习任务重大，吃饭时间短，竞争激烈。针对该校的办学实际，下列说法说法正确的有（ ）