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A
教学认知能力
B
教学操作能力
C
自我反思能力
D
教学监控能力
正确答案 :C
解析
教师的教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学反思能力、教学监控能力、组织研究性学习能力。这几种能力彼此不是独立的,而是相互联系的。
相关试题
学习障碍具备的特征是( )。
教师以教年龄大的学生为主,而后由他们中的佼佼者——“导生”去教年幼的或学习差的学生,这是( )。
作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分,是上课的延续,布置作业时,应当注意哪些问题( )。
皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家,是( )的创始人。
下列哪些因素制约着教学内容的制定( )。
下列属于元认知的事例是( )。
讨论法的基本形式是学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习,在运用讨论法时应当注意( )。
现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和( )。
把课分为新授课、巩固课、技能课、检查课,这是根据( )来划分。
主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究,并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是( )。
一般来说。1岁的婴儿处在言语发展的( )。
为了满足自己的好奇心理而去主动掌握知识,是一种自我提高的内驱力。