应试教育和素质教育的本质区别是（ ）。

教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

乌申斯基指出,一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( )

以直观感知为主的教学方法有（ ）

从形态上看，我国现行的学校教育制度是（ ）。

精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识”。（ ）

为向教师和学生不断提供学习成败的反馈，制定或修改教学计划，而在教学过程中进行的测量称为（ ）。

第斯多惠曾说过“教师本人是学校最主要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这句话说明教师的劳动具有( )。

道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。（ ）

社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ ）等方面。

5.人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（ ）特征。