主张将两门或两门以上的学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性的课程是（ ）

贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价是( )

埃里克森认为青春期的主要发展任务是（ ）

教师进行德育教育的基本方法是( )

我国学校最早出现在（ ）

决定教育的规模和速度的主要因素是（ ）

19世纪（ ）形成了双轨制的学校教育制度。

根据学习内容与学习者原有知识关系的不同，奥苏贝尔将学习分为（ ）

班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（ ）。

四、案例分析题（共1小题，10分）某校初二学生小明是一个让老师头疼的人。他上课注意力不集中，听课不专心。经常找周围同学说话，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评他时，他不仅毫无羞怯之意，反而很高兴。平时，小明有些以自我为中心，他顽皮，好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背面给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。 当然，小明也有值得肯定的地方，他性格率直，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。 请结合案例回答： 如果你是班主任，根据材料中小明同学的表现，在对他的教育中，应该贯彻哪些德育原则？运用哪些德育方法?请结合材料加以分析。

事先有预定目的的想象是( )

鲁迅在创作《孔乙己》这篇小说时的思维是（ ）