30.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，给（ ）儿童提供按数取物的机会。如：就餐前请儿童放好几张凳子。

2.秋天来了，曾老师带领幼儿去公园观赏菊花，回来后组织幼儿交流菊花的特征。曾老师在这次活动中使用的教学方法是（ ）。

13.根据《3~6岁儿童学习与发展指南》，应为儿童提供使用工具的机会，鼓励儿童学习使用工具。下列不适合用于鼓励3~4岁儿童的是（ ）。

62.幼儿园中班儿童能在概括水平上指出某些实物比较突出的特征，特别是功用上的特征，如明白“马是拉车的”。（ ）

81.幼儿初期时往往由问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样” 等问题。这是理智感的表现形式。（ ）

90. 精力充沛、社交积极性高，但社交技能差的幼儿，大都属于逃避型。（ ）

15.适合3~4岁幼儿使用的打击乐器是（ ）。

42.在集体唱歌或做韵律活动时，往往不能和其他人同时开始和结束的是（ ）。

22.桌子上摆放着“马、羊、船、猪”四张图片，四岁半的彤彤看后，让她拿出与其他图片不同的一张，她拿出了“船”，最可能是因为（）。

46.倘若发生紧急情况，幼儿园教职工应优先保护（ ）。

80.中班的儿童还不能将游戏和作业分开，不能经常认识、计划和预见学习目的和任务的实现，总是把作业当做游戏来完成。（ ）

29.张老师在确定了“认识蜻蜓”的活动目标后，又因为幼儿对蜜蜂更感兴趣而做了调整，这种反映了（ ）。