我国古代社会提出的“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了( )对教育目的确立的影响。

17.马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（  ）。

10.教育方针是学校教育工作的出发点和归宿。（    ）

6.爷爷对小孙女讲起他年轻时的故事：“我们以前读的是半工半读学校，就是上午上课，下午劳动，每天还挺忙，但却非常快乐。”我们可以推断，爷爷接受的教育属于（ ）。

25.构建学习化社会的理想主要体现的是（  ）。

非制度化教育就是对制度化教育的否定。

7.通常把一个国家各级机关各类学校的体系称为（  ）。

8.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（  ）。

3.我国素质教育的重点是培养学生的（  ）。

5.下列人物关于教育目的的主张，与“古之王者，建国君民，教学为先”所体现的教育目的论不同的是（  ）。

26.小思作为平民的孩子，只能在当地接受日常生产生活所需的知识技能，而小王是当地贵族的孩子，他能够进入以学术课程为主的文法学校或公学，将来可以升入高等学府机构或者是大学，学到学术理论知识，由此可以看出，小思和小王所在地区实行的学制是（  ）。

教育目的与教育方针的主要区别在于教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。