按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为（ ）

布卢姆认为教育目标分类受年龄与内容的局限。

在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（ ）等方面。

（1）请结合材料和相关经验谈一谈在具体教育实践中，该如何理解创客教育与创新教育的关系。（7分）

（ ）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。

以下关于能力的描述正确的是（ ）

学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，则很容易发现其中的错误，这是属于（ ）。

素质教育是一种“解放教育”，这意味着（ ）

四、判断题（判断下列各题的正误,正确的打“√”，错误的打“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识地对学生的学习风格进行认真的学习和研究。

三、多项选择题（在下列每小题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分）美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（　）

学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。

学生上课玩手机，被老师当场没收。课后学生向老师承认错误并要求归还其手机，该老师以违反校规为由拒绝。这位老师的做法（ ）