一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或回避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出友，推翻了课文的观点。根据相关教育理论，对案例中师生的表现作个评价（ ）

社会在实施义务教育中的职责是（ ）

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其基本要求包括（ ）

（ ）是学习者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。

下面是一个15岁少年的日记：为什么在老师和家长的面前大声喊着：少管我，我已经长大成人。为什么又暗暗嫉妒那个骑在父亲肩上的小女孩这是成人的骄傲，还是长大的悲哀？为什么总怪父母不理解，为什么痛苦时又想投奔他们？是他们的怀抱太无味，还是他们的怀抱太温暖？为什么踌躇满志豪情壮，又为什么稍遇挫折就回头，是道路凄迷难辨认，还是意志薄弱心太软？这篇日记反映了少年成长过程中的特点是（ ）

按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（ ）

在一个班集体内部，不同小组之间的竞争属于（ ）

校园文化的内容有（ ）

教师尊重家长的正确方式方法包括（ ）

古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）

皮亚杰提出儿童的认知发展要经过以下几个阶段（ ）

个体主观自我对客观自我的看法就是（ ）