确定课程目标的依据主要有：对社会的研究、对学生的研究和对学科的研究。

按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为（ ）

“能不能，会不会”用于表述教学中的认知目标。

26.小刚是班里有名的淘气鬼， 但通过班主任章老师的长期教育，小刚开始认识到自己的错误，把这种错误归结为自己的原因，从而产生改过自新的意向。小刚属于品德不良纠正的（ ）阶段。

我们熟悉的某位身材高大的人,不会因为他站的远,看上去矮小,就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )

心理是人脑的机能，是客观世界的反应。

罗杰斯所说的“在颈部以上发生的学习”是指（）

夸美纽斯出版《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，随后教育学在众多因素的推动下逐渐发展完善。推动教育学发展的内在动力是( )

减轻学生的学业负担，并不是不要学业负担，换言之就是要注意保护学生正常的学业负担。

测验的区分度是指测验对考生不同水平能够区分的程度，与测验的难度无关。

30.“只可意会不可言传”的知识属于（  ）。

在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，他不能正确的解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生学习的状况。据此可以判断这次数学测验是( )。