教育同生产劳动相结合是人的全面发展的基本途径。

把受教育者培养成社会所需要人的总的要求是（ ）。

（ ）学制一直沿用到全面解放初期。

我国全面发展教育的组成部分是（　　）。

“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（ ） 。

教育目的为教育活动指明了方向，是检验、衡量全部教育活动最终结果的依据和标准，这体现了教育目的的（ ）功能。

社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人，其中起导向作用的是智育。

1912年颁布的（ ）反映了资产阶级在学制方面的要求。

素质教育与应试教育的根本区别是创新能力的培养。

主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是（ ）。

以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )。

非制度化教育就是对制度化教育的否定。