机械学习与有意义学习划分的主要依据是学生是否主动学习。（ ）

春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。

提倡培养百科全书式人才的教育家是亚里士多德。（ ）

学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ ）。

二、多项选择题（下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分）从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ ）。

道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。（ ）

有些学生老是做错事，他们也知道这样不好，但就是“管不住自己”。对于这类学生应加强自我认知的培养。（ ）

“课程”一词在我国始见于清朝。（ ）

教育道德与教育法规一样，也具有法律约束力。（ ）

品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的（ ），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

建构主义认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等,通过意义的建构而获得的。下列哪几项是建构主义强调的教学环节?( )

课外活动的全面开展，有利于（ ）。