5.杜威选择木工、金工、缝纫等直接经验形态的课程内容的目的，是为了让学生获得职业技能。

2.真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。

一、判断题（共29个小题，每题1分，共29分）1.“朝为田舍郎，暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能。

6.为什么？

20.考试焦虑的形成原因主要是学生内部的压力，因此只要处理好学生的心态和观念就能达到预期目标。

45.林某是小学四年级学生，在一次值日中，教师安排林某在擦教室立式空调顶部灰时，凳子倾倒，林某摔倒在地受重伤，住院花了不少钱。关于该事故，说法正确的是（ ）。

14.依照奥苏伯尔的观点，一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响，因此，有意义学习中存在迁移现象。

10.班主任根据学生的认知发展特点，选出有针对性的人物和事例鼓励学生，不断提高学生修养，该教师采用的德育方法是（ ）。

26.如果我们想建立某种条件反射，下列做法错误的是（ ）。

27.教育法规适用的主体是国家机关及其工作人员、社会团体和公民。

4.从上述案例，你能得到的启示有（ ）。

18.教育中十分强调因材施教，因此在实际教育过程中，应该用不同的态度对待优等生和后进生。