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A
洛克
B
康德
C
杜威
D
培根
正确答案 :C
解析
约翰·杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育,再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化,使得当时的学校陈陈相因,缺乏生气。美国实用主义教育家杜威(1859-1952)是当时传统教育的改造者,是新教育的拓荒者,他提倡从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展。
相关试题
41.“望梅止渴”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法,不正确的是( )。
22.格塞尔的双生子爬楼梯实验说明( )。
遗忘规律是先慢后快这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。
布鲁纳认为,不论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( )。
“教育活动不仅存在于人类社会之中,而且也存在于人类社会之外,甚至存在于动物界。”“人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种关于教育起源的观点是( )。
12.过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。( )
33.学生身心发展的特点决定了教师工作的( )。
54.在科尔伯格的道德发展阶段中,儿童判断行为的好坏主要依据动机,认为有利他动机的就是好的,有利己动机的就是坏的,此阶段儿童的道德发展处于( )。
35.下列不属于课程分类的是( )。
36.( )不属于我国课程的具体表现形态。
新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )。
一、判断题1.狭义的教育,主要指学校教育,即凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动,都是教育。