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A
带领学生参加志愿活动
B
鼓励学生向优秀的同学学习
C
奖励助人为乐的学生,惩罚违规违纪的学生
D
让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣
正确答案 :C
解析
品德评价法,也叫奖惩法,是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而给予以刺激或抑制,促使其品德健康形成和发展,它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
相关试题
英国心理学家瓦拉斯提出了关于创造性解决问题的理论,又称“创造性思维阶段论”,该理论认为创造性思维解决问题包括哪几个阶段?( )
操作技能主要包括阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等。
说理疏导法是教师职业道德教育的一种基本方法。应遵循以下基本原则( )。
下列情境中代表内在动机的情景是( )。
记忆是过去的经验在头脑中的反映。记忆一般包括识记、保持、再现、加强四个过程。
课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态,形成( )。
下列选项中不属于当前我国学校班级管理中存在的问题的是( )。
( )是指在结构比较复杂的动作技能形成过程中,练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。
“人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天。”提出这一观点的教育家是( )。
认为迁移是无条件的、自动发生的,这是( )的观点。
从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。
在教学中讲授“果实”概念时,既要选可食的果实,又要选不可食的果实,这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( )。