8.德育的个体性功能是指德育对社会发现所能发挥的客观作用，而德育的社会性功能则是指对德育对象个体发展能够产生实际的影响。（ ）

23.下列关于要素主义课程理论的说法，错误的是（ ）。

12.瑞士心理学家格塞尔的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。（ ）

幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于（ ）。

4.学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务，根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（ ）。

司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是衰减理论。

11.我们常说的“助人为乐”是指德育的这种个体享用功能。（ ）

教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（ ）。

10.小林为了能够背诵诗，已经学习了20分钟，现在刚好达到能背诵的水平，则小林还需要学习（ ），所能达到的记忆效果最好。

16.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”，这一改动所体现的教学理念是（ ）。

1.新课改强调的是发展性评价，倡导改变原本只注重成绩的终结性评价。（ ）

2.下列主张社会本位论的学者包括（ ）。