以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心反映了（ ）

社会在实施义务教育中的职责是（ ）

顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。

斯滕伯格的“三元智力”包括（ ）

有—道测试题是这样的：从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁？第一个人信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个人曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个人曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个人，但没想到却是错的。有史料记载：第一个人是罗斯福，第二个人是丘吉尔，第三个人是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的人，身上还有这样的缺点，而希特勒这个杀人的魔鬼的身上竟还有如此多的闪光点。这个故事启迪我们在教育工作中要认识到（ ）

社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。

严谨治学的道德意义有（ ）

审美需要是马斯洛提出的需要之一。

美国实用主义教育家杜威的代表作是（ ）

古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）

学校教育与家庭教育相互配合的方式和途径有（ ）

德育过程是（ ）的过程。