当前素质教育的核心是培养学生的（ ）

语文课上，老师在范读课文时，配上一支轻音乐以加深学生对文章内容的理解与感悟。教师这一做法反映了感觉（ ）的规律。

教师的教育专业素养除了要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ ）

在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。

为了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是（ ）

头脑风暴训练的基本原则包括（ ）

教学技能这一程序性知识的获得首先要经过陈述性知识的获得阶段，即必须知道“是什么”和“为什么”；然后才能正确和有效地解决“如何做”和“怎么办”的问题。

在表征常规问题时，专家比新手快得多；在解决困难的新问题时，新手用于表征问题的时间比专家要长一些。

个人的成功经验一般能提高以后的抱负水平，成就感愈强烈，抱负水平也愈高。而失败的经验则往往降低以后的抱负水平，挫折感愈严重，抱负水平也愈低。

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ）。

隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。

教师应在遵循课堂教学普遍规律的前提下，根据自身的特点，扬长避短，选择与自己最相适应，有利于发挥自身特长的教法。