86.这体现了班级组织个体化功能中的( )。

78.有利于突出本质要素和关键特征的直观形式是( )。

19.课程目标与几个相关概念正确的层次顺序是( )。

32.教师不仅要在课内、校外发挥影响力，还要进行家访，协调学校、家庭、社会的教育影响，这体现的教师劳动特点是( )。

26.“未得乎前，则不敢求其后"体现了教学的(单项选择题)。

45.某学生善于处理较长的推理，识别秩序，发现规律和建立规律间的联系，那么该学生具备较高的( )。

66.陶老师总在课堂上说：“学了就是你自己的，它不会成为别人的。”下列教育观念与陶老师的观点一致的是( )。

83.数学老师举例“某数加上10，减去7，乘以3，除以5，等于12。这个数是多少?”的解题可以从12入手，在从后往前推算的过程中，每一步都是同原来相反的运算，比如原来加的，运算时用减，原来减的，运算时用加;原来乘的，运算时用除……这种解决问题的策略是( )。

92.用韦纳归因理论分析此材料，正确的选项有( )。

4.陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。

5.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( )。

21.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )。