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A
认知内驱力
B
自我提高内驱力
C
附属内驱力
D
生理内驱力
正确答案 :A B C
解析
【金标尺答案】:ABC 解析:奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
相关试题
建构主义学习理论的基本观点有_____
教师的教育机智充分表现了教师劳动( )特点。
某位学生最近一段时间及时完成作业,老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了。此后该生继续按时完成作业,这时该生收到了()。
45.人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为( )
23.制度化教育建立的典型标志是( )。
一个实际身高为180厘米的人,距离观察者分别为3米、5米、15米时,观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有( )
8.教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”,反映的是( )的德育原则。
6.按照柯尔伯格的观点,道德发展的最高水平是( )
11.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的提出者是( )。
22.为加强校园文化建设,一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程,这种做法主要体现了学校教育对文化的( )。
13.下列不属于认知策略的是( )。
三、分析选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)每小题列出的四个备选答案中至少有一个答案是符合题目要求的,请选出并把“答题卡”对应代码涂黑。错选、多选、少选或未选均不得分。71.儿童经常说我一走路,月亮就跟我走,花儿开了,因为它想看看我;而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现;同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面,对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是( )