14.研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。

3.内在学习动机是心理结构中自觉的、最稳定、最高效、最持久的学习动机，下列属于内在学习动机的是（ ）。

21.学生小婷学习非常努力，对自己要求很高，她的目标是能取得好成绩，同时也非常害怕失败。觉得如果自己未能取得好成绩就会很没面子，根据自我价值理论，小婷属于典型的（ ）型学生。

24.李老师每次考试过后都会分析学生的成绩，并将学生请到办公室，引导他们分析考试结果，李老师使用的方法是（ ）。

3.附属内驱力表现最为突出的时期是（ ）。

5.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（ ）。

小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）

18.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断属于学习动机理论之中的（ ）。

10.根据耶克斯—多德森定律，当完成较容易的任务时，应将心理竞争程度控制在（ )。

2.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。（ ）

15.与远景性动机相比，近景性动机的稳定性和持久性都比较低，容易受到一些偶然因素或情境变化的影响。（ ）

29.刘老师是一个教学经验丰富，具有创新精神的化学老师，他在课堂上风趣幽默，课上的好，学生们都乐意上化学课，这种学习动机属于（ ）。