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A
课程的设置违背了个体身心发展的个别差异性规律
B
教师在评价方法上,只重结果,不重过程
C
课程内容的选择有利于每个学生的全面发展
D
对学生各门科目的期末考核属于诊断性评价
E
教学过程中充分发挥了主观能动性,得到了想要的结果
正确答案 :A B
相关试题
10.处于不同类型师生关系中的学生会表现出不同的特点。其中,学生表现出学习积极性高,兴趣广泛、独立思考,和教师配合默契的特点的属于( )师生关系类型。
44.黄老师到上海参加了技能培训活动,回来后教研组的其他老师想分享他的培训资料,遭到黄老师的拒绝,这种做法表明黄老师( )。
4. 以下属于课程资源的是( )。
7. 初中生大雄非常喜欢“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这句话,并把它摘抄下来贴在课桌上,当作自己的座右铭,时刻勉励自己。大雄的这种做法属于以下哪种德育方法( )。
32.某学生既不想刻苦学习,又不想考试不及格,这体现了动机冲突中的( )。
25.附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。以下关于附属内驱力在个体动机结构中所占比重的描述,正确的是( )。
9. 依照我国《〈教师资格条例〉实施办法》的规定,关于教师教育教学能力的标准中,包括( )。
3.社会生产力发展水平制约着学校的专业设置。( )
36.张老师这段时间对工作失去了热情,觉得工作没意思,同时总是感觉很疲劳,工作效率不高。他目前的状态属于职业倦怠中( )方面的表现。
3.以下古语体现了教学的量力性原则的是( )。
7.在学校教育中,学生对客观现实的认知主要借助的是间接经验。( )
17.在教学过程中,教师给学生足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为,这种心理效应是( )。