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报考地区
学习方向
重庆
A
个体对各要素之间关系的理解
B
学习任务之间的共同要素
C
不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
D
认知结构变量的特性
正确答案 ：A
相关试题
鲁班爬山时，手不小心被一种丝茅草割破，草叶边缘的毛刺就是“利器”，锯子的雏形就这样产生了。这种创造活动的心理影响机制是（ ）。
很多学生在学习了乘法口诀后。习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人一时间都反应不出来，这是一种（ ）现象消极作用的表现。
数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ ）。
通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为高原反应。
按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为（ ）。
以下不是影响迁移的客观因素的是( )。
“读文章标题去猜测文中具体内容”是属于( )
简述引起无意注意的条件。
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。
学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。
7.以黑猩猩摘取香蕉的经典实验为基础，提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是（ ）。
受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（ ）。
