根据巴甫洛夫的经典条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（　）。

个体通过理解事物之间的关系、结构和性质而突然察觉到问题解决的办法，这种学习是（ ）。

奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为（　　）。

教师不是传递客观而确定的现成知识。而是激发出学生原有的知识经验．促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（ ）。

班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（ ）。

个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（　）。

经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异（ ）。

下列属于操作性条件作用的基本规律的是（ ）。

奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为（ ）

刺激泛化和刺激分化是互不影响的独立过程。

顿悟说是由心理学家（ ）提出的。

以下不是托尔曼提出的概念的是（ ）。