将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）

试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来上课的教学组织形式是（ ）。

认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（ ）。

儿童认为搓长的泥团和原来一样大，不受泥团形状改变的影响，说明儿童处于（ ）。

某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于（ ）。

学校组织各年级班主任研讨学习，几位班主任围绕实施何种领导方式展开了讨论。其中，一位班主任贾老师说，我认为管理学生必须要严格，要不学生根本不听你的。另一位班主任侯老师说，我认为对待学生应该顺其自然，不要干涉学生。还有一位班主任说，我觉得对学生应该严慈兼用，该严格的时候不能放松要求，该民主的时候不能专制独裁。三位班主任的做法体现的领导方式分别是（ ）。

素质教育的特征包括（ ）。

有的人在回答问题时倾向于很快就做出反应，这种认知方式属于（ ）。

下列关于教育目的与教育方针说法正确的是（ ）。

我国中小学《教师专业标准》的基本理念包括（ ）。

潜在课程，又称（ ）。

最早出现中国人自己办的中学实体是盛宣怀创办的（ ）。