由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。

阅读技能是一种（ ）。

注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（ ）。

在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有（ ）。

根据奥苏伯尔的观点，具体运算阶段的儿童可以学习定义性概念，但必须伴有概念属性的例证。

学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的。因此，德育过程的基础是（ ）。

未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构，他们却能正确判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔纳森学习分类(  )来解释。

六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是（)

主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是（ ）。

只有保持人际间互惠的行为才是道德的行为。

皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家，是（ ）的创始人。

学校中还存在着对学生产生影响的，但又无法控制的教育因素，可以称之为（ ）。