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A
社会发展、科学知识和受教育者
B
经济发展、科学知识和教学方法
C
教学手段、教育者和受教育者
D
社会发展、科学知识和教育者
正确答案 :A
解析
制约课程制定的三大因素是社会、知识(文化)和儿童(学生)。
相关试题
“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。( )
以直观感知为主的教学方法有( )
下列属于教学过程本质说的有( )。
三、判断题(下列各题中,你认为正确的请选“√”,错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”,均不得分。本大题共25小题,每小题1分,共25分)赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。( )
教师对教学工作采取冷漠的态度,在自身与工作对象间保持距离,这是教师职业倦怠的( )特征。
以下哪几项是影响迁移的客观因素?( )
爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于( )范畴。
一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上,被灼伤,并由此获得火的有关知识,这一过程可以称为“教育”。( )
丁墨在他的小说《他来了,请闭眼》中,塑造了高智商、严谨和善于推理的犯罪心理学家薄靳言的形象,这属于( )。
外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾,是促进学生品德发展的内在动力,也是德育过程的主要矛盾,即( )之间矛盾的基本表现。
社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在( )等方面。
影响个体从众的因素主要有( )。