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A
置换
B
代偿
C
文饰
D
投射
正确答案 :C
解析
合理化,又称文饰作用,指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。如对儿童的躯体虐待可说成是“玉不琢不成器,树不伐不成材”、“打是疼骂是爱”。合理化有两种表现:一是酸葡萄心理,即把得不到的东西说成是不好的;二是甜柠檬心理,即当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败,以保持内心的安宁。
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《中华人民共和国义务教育法》规定由( )确定义务教育的教学制度、教育教学内容和课程设置。
罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响( )。
德育过程本质上就是( )统一的过程。
教育心理学的创始人是( )。
( )是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门指定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
54.教师劳动的特点( )。
《学记》中主张“学不躐等”,即教学要遵循的原则是( )。
在世界教育学史上被称为是“科学教育学之父”的人是( )。
二、单项选择题(每一题下面有多个备选答案,请从中选择一个你认为最符合题意的备选答案,涂在答题卡相应位置:每题1分,共60分)“化悲痛为力量”“不要意气用事”是( )。
义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,( )为主管理的体制。
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。
某语文老师在上课时,为了便于学生记忆,经常用歌谣、口诀等方法,充分利用音韵和节奏把零散枯燥的信息编成歌谣,这种学习策略属于( )。