22.个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表示创造性的（ ）。

（  ）是弗洛伊德品格结构中意识的部分，是出生后获得的，其功能是在现实环境中寻求个体需要的满足。

26.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样。这反映了( )因素对学生身心发展的影响。

皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童逐渐获得（ ）

某语文教师在上课时，为了便于学生记忆，经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音效和节奏把零散的枯燥的信息编成歌诀。这种策略属于（ ）。

48.一名学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致学习效果很差，这说明学习动机与学习效果之间的（ ）。

将失败归因于外部，不稳定、不可控时是最大的问题，会产生习惯性无助感。

儿童把麦苗认作韭菜，属于同化。

42.老师采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是（ ）。

算法式是运用已有的经验，在问题空间内做少量的搜索就能达到问题解决的策略，包括手段—目的分析、逆向搜索和爬山法。（ ）

19.刚入学的儿童希望能与小伙伴做好朋友，希望能和老师当好朋友，反映了儿童归属与爱的需要。（ ）

8.联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（ ）。